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克服孩子妒忌心理有4招

时间:2021-11-16
本文摘要:考虑到小学生低年级学生理性思维水平不高的现实,教师不应该在教育实践中使用示例性的方法为学生剖析嫉妒的怒火。一方面陷入嫉妒的深渊,诽谤、中伤,甚至伤害他人的不道德,最终吞噬自己,另一方面,列举出通过控制“张相华”的廉颇等嫉妒心态取得巨大成绩的古今中外名人的好话,为学生树立自学的榜样,正确对待他人的变革,正确看待荣誉。 (威廉莎士比亚、温斯顿、荣誉感)此外,还可以组织学生,如“嫉妒是死毒蛇”,记录因嫉妒而受到伤害的名人的格言。嫉妒是一种险恶的感情,比仇恨更令人反感。

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考虑到小学生低年级学生理性思维水平不高的现实,教师不应该在教育实践中使用示例性的方法为学生剖析嫉妒的怒火。一方面陷入嫉妒的深渊,诽谤、中伤,甚至伤害他人的不道德,最终吞噬自己,另一方面,列举出通过控制“张相华”的廉颇等嫉妒心态取得巨大成绩的古今中外名人的好话,为学生树立自学的榜样,正确对待他人的变革,正确看待荣誉。

(威廉莎士比亚、温斯顿、荣誉感)此外,还可以组织学生,如“嫉妒是死毒蛇”,记录因嫉妒而受到伤害的名人的格言。嫉妒是一种险恶的感情,比仇恨更令人反感。融合等学生的实际,通过多种形式的组织消化这些格言,净化心灵意识,让他们广泛看到现世生活,自学,与他人友好相处。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、生)关怀:营造关怀氛围,嫉妒心小学低年级学生的出发点几乎相同。自学和各种竞赛构成的差距相对没有优势。

他们嫉妒的主要对象是老师对特定同学的喜好,以及老师对取得优异成绩的同学的过分依恋。因此,教师在教育过程中要公平、公平,不能洒下沙恩浦市和沙爱,决不能厚此薄彼。不仅如此(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学),教师们还要继续走在前面,对还在等待变革的学生多关心一点,多关爱一点,采取明确的措施,让带头的同学总结经验教训,完善自学方法,彻底改变落后面貌,彻底避免吃醋。鼓励:在充分肯定成绩、加强Starflet信任、帮助落后者变革的过程中,教师要充分确认他们取得的所有成绩。

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尤其是对领导能力比较严重的学生来说,要找到用放大镜淹没在问题和缺点中的“闪光点”和小变化,及时地给予认可、希望和称赞,这样才能重新点燃自尊心的火种,克服缺点,获得努力发挥明星精神的勇气和热情。美国现代著名心理学家亚伯拉罕马斯洛表示,如果及时找到一个人取得的成绩并充分认可,就会产生“更好的感情体验”,即“感到反感的快乐、悲伤、幸福”,对年轻的小学生来说,教师的表扬、认可、奖励等外部手段往往起到更大的作用。

缓和:竞争合作秩序、人际关系优化“竞争”是指个人或群体为了充分构建自己的创造力,按照冠军标准努力打破自己的成绩的过程。合作是指学生群体为了共同目的互相帮助完成某些任务的过程。在教育过程中,这两者是对立统一、互补的。

由于理解上的偏颇,以前对小学生更强调竞争,忽视了合作的重要性。实际上,这正是引起学生嫉妒等不正当心理的最重要因素之一。因此,为了优化学生之间的人际关系,组织学生在进行适度有帮助的竞争的同时,要特别强调和加强与它有秩序的“合作”。合作有助于学生发展更好的个性,增强群体凝聚力,形成人与自然的教育氛围。


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